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永寧一幼│在“玩”中釋放孩子的天性

日期: 2018-10-31
瀏覽次數: 907
來源: 中幼國際教育

永寧一幼│在“玩”中釋放孩子的天性

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中幼國際教育正在助推全國幼兒園成為讓孩子開心、讓家長放心、讓園長省心的幼兒園,在這樣的幼兒園里:有高素質的老師,有信息化的教學資源,有健康的一日生活管理方案,每個孩子都可以擁有更美好的童年和幸福的未來。

(永寧縣第一幼兒園簡稱為“永寧一幼”)

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永寧一幼│在“玩”中釋放孩子的天性

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>>>永寧一幼<<<

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永寧縣第一幼兒園始建于1959年,迄今已有59年歷史,是永寧縣唯一一所區級示范園。幼兒園成立至今,先后經過四次翻建和搬遷,2011年由永寧縣政府出資新建園區。新園占地面積30畝,建筑面積7000平米,2014年4月正式投入使用。永寧一幼現有24個教學班,幼兒820名,教職工115名,專任教師平均年齡26歲,全園教職工平均年齡35歲。


永寧一幼│在“玩”中釋放孩子的天性

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永寧一幼│在“玩”中釋放孩子的天性


>>>永寧一幼<<<

永寧縣幼教領域的一面旗幟


永寧一幼│在“玩”中釋放孩子的天性

姜園長陪孩子講故事

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永寧縣第一幼兒園姜園長:

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從事幼教行業已經幾十年了,從一線教師走到管理崗位,我深切地感受到“游戲化模式”教育教學對幼兒成長的幫助,也意識到“幼兒園小學化”對幼兒成長的危害?!皳屌艿暮⒆記]后勁”,在幼兒階段,永寧一幼堅持依法規范辦園,把游戲作為主要的教育途徑,回歸游戲本真,在“玩”中尋求特色發展。很多家長對“玩”存在一些誤解,事實上,幼兒階段的“玩”不同于成年人的“玩”,這種“玩”遵循了孩子的身心發展規律,涵蓋了《3-6歲兒童學習與發展指南》規定的“健康”、“語言”、“社會”、“科學”、“藝術”五大領域的學習內容和培養目標。我堅信,基于“游戲化模式”開展教育教學活動,孩子在永寧一幼一定可以擁有快樂、美好、幸福的童年!

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園所文化

辦園宗旨:讓每個孩子享受快樂的教育,感受成長的幸福

辦園目標:孩子快樂、家長放心、員工幸福、社會滿意

園風:愛心育人、用心做事

學風:參與、合作、快樂、創造

教風:平等、真愛、執著、創新

園訓:用愛養育、用心教育、快樂游戲、健康成長

一幼精神:團結、奉獻、務實、創新

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將中國的傳統文化融入環創中

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永寧一幼寶寶們的作品墻

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永寧一幼│在“玩”中釋放孩子的天性

??永寧一幼的榮譽墻

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在上級領導的關心支持下,在永寧一幼全體教職工的共同努力下,永寧一幼先后獲得全國婦女聯合會巾幗文明崗、自治區衛生先進單位、自治區學前教育先進集體、自治區城鎮婦女建功活動巾幗文明崗、銀川市巾幗文明示范崗、銀川市民主管理示范學校、銀川市校園文化建設示范校、銀川市安全管理規范化示范校等諸多榮譽。

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?亮點:在“玩”中回歸游戲本真?


永寧一幼│在“玩”中釋放孩子的天性

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永寧一幼│在“玩”中釋放孩子的天性

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永寧一幼始終堅持依法規范辦園,把游戲作為主要的教育途徑,回歸游戲本真,讓孩子在“玩”中感知周圍的人、事、物,釋放自己的天性。

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永寧一幼│在“玩”中釋放孩子的天性

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“玩”法一:家園協作開展陽光體育游戲。

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根據幼兒年齡段的不同,各班老師設計開展了豐富多彩的戶外游戲活動,確保孩子每天戶外活動達到兩個小時,以促進孩子的身心健康發展。

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在家長的協助下,老師們利用廢舊物品,自制了幾十種戶外游戲器械,不斷充實、優化幼兒園戶外游戲活動,滿足孩子攀、爬、跑、跳等十幾項身體鍛煉的需要。這也進一步提高了家長、教師對幼兒體育鍛煉重要性的認識。

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永寧一幼│在“玩”中釋放孩子的天性

永寧一幼│在“玩”中釋放孩子的天性

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“玩”法二:深入拓展室內區域游戲功能。
園領導積極鼓勵教師根據本班孩子情況創設有特點、有新意、符合孩子興趣的區域,并設計相應的進區規則和標識,嘗試跨班游戲,以此提高孩子的動手能力和激發孩子的創造性。同時,老師們也要積極引導孩子在游戲中想辦法解決問題,發現游戲過程中的快樂。

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目前,每班設置不同類別的區域達到5-7個。

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?永寧一幼高度重視家園共育?


《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出:家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。

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永寧一幼│在“玩”中釋放孩子的天性

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永寧一幼在家園共育方面做了大量的工作,如在行為習慣養成方面,引進了中幼國際教育的“快樂唷唷”,讓家長與老師共同培養孩子養成良好的生活行為習慣。

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永寧一幼│在“玩”中釋放孩子的天性

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“假如我是幼兒園教師”

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關于家園共育,永寧一幼的教研組進行了課題研究《家園攜手 促進幼兒良好習慣的養成》,并獲得了自治區立項課題三等獎;推行家長義工日,讓家長走進幼兒園、走進班級,親自體驗老師的工作,體會老師工作的辛苦和瑣碎,這一舉措收到了很好的效果,家長們更加理解老師的艱辛和配合老師的工作。

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其它常規性的家園共育工作如家長開放日、親子運動會、家長學校、家長座談會等,永寧一幼教師團隊也在逐步嘗試創新與改變。

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?永寧一幼教師的心聲?


· 永寧一幼大四班張老師?·

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永寧一幼│在“玩”中釋放孩子的天性

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張老師進入幼教行業已經13年了,不管多辛苦、多累,都舍不得離開幼兒園,舍不得離開可愛的孩子們。

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初入幼教行業,張老師感覺到茫然無措。13年的幼教經歷,讓張老師越來越堅定自己的教育追求,而讓她內心堅定的理由很簡單,就是她喜歡孩子的純粹,喜歡充滿歡聲笑語的工作環境,喜歡簡單的人際關系。

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2017年,張老師正式成為永寧一幼的一員,她看到“快樂唷唷”帶給孩子們的快樂,也感受到“快樂唷唷”對孩子養成好習慣的意義。

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孩子們為了養好自己的小寵物,會主動喝水、洗手......然后跑去刷卡,盼望著自己的小寵物長大。

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有的孩子經常會弄斷自己的卡,他刷不了卡但又很想養小寵物。于是,張老師給孩子發新卡的時候,告訴他,只剩下最后一張卡了,這張卡弄斷了,就養不了小寵物了。孩子一聽說不能養小寵物,在日常生活中非常愛護自己的卡。

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有時候,張老師會表揚一些孩子說,這個小朋友今天表現特別好,老師獎勵他跟“快樂唷唷”一起說說話、玩一玩。這時候,其他孩子就會搶著說,我也要跟“快樂唷唷”玩,我也很乖呀。

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永寧一幼│在“玩”中釋放孩子的天性

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張老師表示,使用“快樂唷唷”的過程并不是一帆風順的。一開始把“快樂唷唷”導入班級的時候,孩子們都很興奮,也很積極,總是你爭我搶地去刷卡,秩序比較混亂,增加了老師的管理負擔。經過老師一段時間的引導,孩子們逐漸養成了自覺排隊刷卡的習慣,孩子的一日生活管理反而越來越高效。

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對于孩子來說,“快樂唷唷”以游戲化的方式,順應孩子的心理發展,對孩子將來的生活、行為習慣有很大的益處。孩子養成了自主管理的意識,老師的工作負擔也減輕不少。

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永寧一幼│在“玩”中釋放孩子的天性

永寧一幼│在“玩”中釋放孩子的天性

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關于“幼兒園小學化”的現象,張老師感觸比較深。多年前,張老師在其他幼兒園工作的時候,帶過兩三屆幼小銜接班,真切地體會到“幼兒園小學化”的危害。她認為,在幼兒階段傳授孩子知識,看起來是讓孩子贏在了起跑線上,實質上,當孩子升到二年級的時候,孩子的學習興趣就會減弱,感覺自己什么都會,上課不專心,注意力分散,甚至產生嚴重的厭學心理。

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現在,國家教育部特別重視“幼兒園小學化”的問題,也出臺了一些政策和解決措施。張老師認為,這對學前教育的意義非常重大。

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永寧一幼基于“游戲化模式”進行教育教學,讓孩子在一個輕松愉快的環境中養成良好的學習興趣,讓孩子一步一步地、扎扎實實地成長。

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· 永寧一幼小一班邢老師?·

永寧一幼│在“玩”中釋放孩子的天性

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邢老師進入幼教行業三年多了,一直在永寧一幼任教。

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邢老師認為,幼兒園主要以孩子的身心發展為主,幼兒在園主要以游戲化教學為主,讓孩子在學中玩、在玩中學是幼兒園最基本的工作要求。

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很多家長都有“搶跑”的教育心理,為了讓家長們正確地認識到幼教的真正意義,永寧一幼每個學期都會召開座談會,邀請全園的家長來參加。通過這個座談會,永寧一幼的領導會給家長們講解“幼兒園小學化”的危害、分享科學的幼兒教育建議。

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永寧一幼│在“玩”中釋放孩子的天性

永寧一幼│在“玩”中釋放孩子的天性

永寧一幼│在“玩”中釋放孩子的天性


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永寧一幼一直堅持“游戲化模式”的教育教學,這是吸引邢老師留在永寧一幼的關鍵。在教育實踐中,邢老師也深切地感受到“快樂唷唷”的教育意義。

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在小班,孩子們剛來幼兒園,哭鬧特別厲害。那時,永寧一幼已經導入“快樂唷唷”了,邢老師就用“快樂唷唷”播放音樂,把孩子們的注意力轉移到“快樂唷唷”的身上來,讓孩子與“快樂唷唷”跳舞互動,緩解他們的心焦情緒。

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孩子們對小寵物特別感興趣,邢老師和配班老師每天都會提醒孩子:每天洗完小手、喝了水、大小便后......你們要記得去打卡,這樣你養的小寵物才會慢慢長大,長出小手小腳和小翅膀。漸漸地,孩子們在養小寵物的過程中,也養成了良好的生活行為習慣。

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邢老師認為,“快樂唷唷”可以很好地協助老師們的工作。比如,在晨間,老師帶孩子們去玩游戲,可以利用“快樂唷唷”的百度搜索功能,隨時搜索一些有趣味的游戲,與孩子們一起互動。

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“快樂唷唷”真正做到了寓教于樂,不僅可以幫助孩子們養成好習慣,還可以讓老師在教學過程中增添很多快樂。邢老師說,自從班上導入了快樂唷唷”之后,孩子的出勤率特別高。

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幼兒園是孩子從家庭走向社會的第一站,其教育教學方式、生活管理方式、能力培養方式都會影響孩子的一生。

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關于學前教育,中國教育部部長陳寶生明確表明:幼兒園基本教學模式是游戲模式。永寧一幼的教育教學活動、一日生活管理方式、家園共育活動無一不是在“游戲化模式”下進行的,真正做到了在“玩”中釋放孩子的天性。

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